近日，來自江蘇淮安的17歲女孩姜萍以全球排名12的成績?nèi)雵鷶?shù)學(xué)競賽決賽，成為賽事歷來首位打進決賽的中專生。組委會公布的決賽名單顯示，此次晉級的801名選手中，多數(shù)來自清華、北大、麻省理工、劍橋等名校。據(jù)了解，姜萍所學(xué)專業(yè)是服裝設(shè)計，但對數(shù)學(xué)非常癡迷，曾花2年時間自學(xué)偏微分方程。

　　出身服裝設(shè)計專業(yè)的姜萍，只能在課余時間自學(xué)數(shù)學(xué)，面對朋友的不解與資源的匱乏，她也從未放棄。從《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)分析》到外語版《偏微分方程》，姜萍以“天賦+努力”打破了人們對中專生的固有偏見認知，將中專生與數(shù)學(xué)競賽這兩條“平行線”成功聯(lián)結(jié)，創(chuàng)造出令人矚目的成績，也因此“一夜成名”，在網(wǎng)絡(luò)爆火。

　　為什么姜萍的天賦如此出眾，卻只是一個中專生呢？不少網(wǎng)友將矛頭指向了教育體制，認為“唯高分論”是對偏科人才的不公，認為姜萍的成功是對“僵硬化教育教學(xué)體系”的狠狠“打臉”。其實不然。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，姜萍未必能遇上“伯樂”王閏秋，未必能在全面發(fā)展的總分要求下?lián)碛袑Ｗ⒀芯繑?shù)學(xué)的機會。極端個案并不是抨擊現(xiàn)行教育體制的理由，認為某種模式可以批量孵化天才，本身或就是對教育規(guī)律的違背，且偏才進入名校的大門并未關(guān)閉，如2009年復(fù)旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心破格錄取蔡偉——一位只有高中學(xué)歷的38歲三輪車夫為博士研究生。社會對人才的發(fā)掘機制是不斷進步的，多年實施的教育教學(xué)體系不應(yīng)該被全盤否定。那么，熒屏之外，“姜萍們”如何脫穎而出？

　　一是轉(zhuǎn)變社會對學(xué)歷的刻板印象。當(dāng)“中專”學(xué)歷的女生獲得數(shù)學(xué)競賽12名時，人們的普遍震驚恰恰映射了當(dāng)今社會的學(xué)歷偏見。社會評判機制對學(xué)歷的過度看重，導(dǎo)致了大眾對中專等職業(yè)教育學(xué)歷根深蒂固的偏見。這種偏見不僅影響了職業(yè)教育的社會地位和發(fā)展空間，也限制了學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長選擇適合自己的教育路徑的機會。我們應(yīng)該摒棄對學(xué)歷的過度崇拜和歧視，理性看待學(xué)歷和能力之間的關(guān)系，尊重個人的選擇和努力，不以學(xué)歷論英雄。

　　二是進一步優(yōu)化人才識別和培育機制。據(jù)教育部預(yù)測，2024年我國初中畢業(yè)人數(shù)達到3300萬人左右，高中畢業(yè)人數(shù)1179萬人左右，面對這樣“人山人海”的現(xiàn)狀，采取“唯分數(shù)論”無疑是當(dāng)前的最公平的選拔方式。與此同時，對于各科高分人才也有相應(yīng)的破格錄取機制，最大化體現(xiàn)了公平原則。論總成績，“姜萍們”可能表現(xiàn)平平，并不顯眼；論中考、高考，“姜萍們”或許泯然眾人、毫不出眾。我們需要在綜合性考試選拔之外，建立一套精準識才的工作機制與多元評價體系，更加科學(xué)地評估學(xué)生的能力和潛力；需要多提供一些路徑，不拘一格，給予“伯樂”以獎勵激勵，推動更多偏科人才脫穎而出。

　　三是健全專才社會支持保障體系。天賦再好的人，也需要機會的加持，這個機會包含了教育機制、國家政策、社會改革等要素。不論是自身天賦、學(xué)校還是社會，都是姜萍深耕數(shù)學(xué)、向陽生長的充分養(yǎng)料。她頗具天賦又刻苦努力，幾乎所有的課余時間都在研究數(shù)學(xué)；老師王閏秋為她推薦數(shù)學(xué)資料、引導(dǎo)解題思路，成為她探索數(shù)學(xué)的引路人；社會通過無門檻的競賽等形式，為她提供了展示能力的舞臺。換言之，千里馬不能只等伯樂，伯樂也不該只是一個人。個體、公眾、社會形成對專才的發(fā)掘、幫助、培養(yǎng)的合力，才是讓專才得以成長最磅礴的力量。

　　“如果學(xué)習(xí)服裝設(shè)計是我的plan A，那探索數(shù)學(xué)世界便是我的plan B。”這是熒屏內(nèi)的姜萍，也希望熒屏外更多的“姜萍們”能堅持所愛，獲得真正適配自己興趣、志向和能力的更為廣闊的前途。正如《人民日報》微博評論中所言：“所謂的爆冷，更像是天賦與勤奮共同書寫的勵志故事。姜萍學(xué)的是服裝設(shè)計，她設(shè)計服裝，也用智慧和勇氣‘設(shè)計’了不被定義的人生。”（張佳琪）