“這個(gè)學(xué)生如果錯(cuò)過(guò)了，你真的會(huì)后悔！”

  據(jù)央視新聞報(bào)道，幾天前，浙江理工大學(xué)的直播間里，該校經(jīng)管學(xué)院黨委副書(shū)記與輔導(dǎo)員熱情洋溢的“直播帶人”，受到用人單位關(guān)注。取得面試資格的學(xué)生呂玉科說(shuō)：“自己成了全網(wǎng)羨慕的學(xué)生，很感動(dòng)，也很感恩。”據(jù)介紹，在直播推薦的8位學(xué)生中，有3人已經(jīng)和企業(yè)達(dá)成初步意向，免初試直接進(jìn)入復(fù)試環(huán)節(jié)。

  “直播帶人”能夠更高效地聯(lián)結(jié)用人單位與求職大學(xué)生。過(guò)去三年，校園招聘普遍通過(guò)線上方式進(jìn)行，不僅滿足了疫情防控要求，也降低了用人單位的招聘成本，賦予求職者更多機(jī)會(huì)。學(xué)生不必東奔西跑，也不必過(guò)于擔(dān)心面試、筆試時(shí)間地點(diǎn)的沖突，在學(xué)校里就能完成求職擇業(yè)的大部分流程。線上招聘采取“直播”，更有現(xiàn)場(chǎng)感，也提高了招聘效率。

  但是，“直播帶人”真正的意義不在于形式，而在于教師作為“中間人”，對(duì)學(xué)生不遺余力的推薦。在校園招聘中，困擾用人單位與求職學(xué)生的一大難題就是信息不對(duì)稱。用人單位不了解學(xué)生的真實(shí)水平、動(dòng)手能力，很多時(shí)候只能憑著簡(jiǎn)歷、成績(jī)單、得獎(jiǎng)證書(shū)等外在指標(biāo)考察求職者。與此同時(shí)，學(xué)生因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的欠缺，不知道用人單位到底需要怎樣的人才，如何更好地展示自己。

  熟悉社會(huì)就業(yè)形勢(shì)且具有豐富閱歷的教師，在用人單位與求職學(xué)生之間扮演溝通角色，是實(shí)實(shí)在在的促就業(yè)之舉。正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師對(duì)學(xué)生的了解更加全面平衡，也對(duì)用人單位實(shí)際情況有著一定掌握。比起學(xué)生自我介紹，教師“直播帶人”精準(zhǔn)性更高，更容易“戳中”用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。

  就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，學(xué)校聲譽(yù)與往屆校友表現(xiàn)是應(yīng)屆畢業(yè)生的隱性競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位之所以接受“直播帶人”，在于對(duì)學(xué)校和教師的信任。對(duì)此，教師也要用心維護(hù)這種信任，公允介紹學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，努力追求人崗匹配。

  而高校在就業(yè)工作中也可以更多些“直播帶人”這樣用心用情的創(chuàng)新嘗試。